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xgq_1001 发消息 等级:初学 2016-12-25 16:10:19   查看: 651  回复: 0

作为一个英语教师,笔者本文所述的观点可能会让同行不满,但是同样是因为作为英语老师,这是一些不得不说的话。

我在一所普通高中教英语,所带班级学生英语基础差,进校测试平均分只有67(150满分),成绩最好的只有92。

为了提高学生英语成绩,我去学习很多教学方法,听一些精品英语课程,研究名师的授课方法,然后在教学中实践。一个学期之后出了一些效果,成绩中等的一部分学生分数上有所提高,70分上下的能考到将近8 0了,平均成绩也比同级其他班级要高出5到10分。

对于这种提高,我本来是感觉挺满意,想着这样坚持下去,争取在高考时平均分达到90分上下,毕竟基础太有限,这个目标不算低。

之后出了一件事,彻底改变了我对英语教学的看法,我甚至一度怀疑我的工作有没有意义。班里有一个女生,第一次期末考试69分,第二学期期中97,期末竟然考到125分,比第二名足足高20分。无论是进步速度,还是达到的分数,在整体环境里太显眼了。

我了解到她是参加了一个不讲课的奇奇怪怪的网上培训,我也没太听懂她的描述。后来我上网搜到了一本她提到过的电子书《英语学习核武器》,看了第一章我就反应过来,原来英语应该是这样学的。

引用其中一个观点“英语不是教会的”,我认为更确切的表述是“英语不是听课听会的”。物理、化学、地理、历史,是科学知识,听懂了就学会了;英语是语言,语言是工具技能,就像弹钢琴,不是听课听懂了就会弹了,学开车也不是听懂了就会开了,掌握技能都必须靠“训练”。

我给学生讲课,一条语法的规则说得再清楚,一个单词的用法说得再详细,学生也不可能因为听课听懂了,就能看懂英语文章了,就能听懂英语了。考试的时候如果看不懂,听不懂,那些做题的推理分析技巧能有多大用处?

反过来,如果学生能看懂英语试卷上的每句话,听懂听力里每句话,那些分析推理的技巧根本用不上,做数学需要运算推理,做语文需要提炼中心思想,做英语最简单,只要能看懂能听懂就能做正确。

怎样才能看懂英语,听懂英语?主要靠训练。训练和普通授课怎么区别?普通授课是老师为中心,老师在表演,学生在观看。训练是以学生为中心,像在驾校,教练定好训练项目,演示给学员看,然后时间都是给学员练习,教练就坐在旁边指出问题,修正问题。

而当前的学校英语教育,极少有“训练”,除了做题,学生平时基本不阅读,除了上课偶尔播一下录音,平时基本不听听力。除了讲课就是测试,如果学开车、学钢琴,内容就是听课和考试,那是多荒唐的事情。

如果能把讲课做题的时间用来让学生训练,读更多的英语,听更多的英语,老师负责提供训练方法、制定训练方案、解决训练问题,英语成绩像那个女同学一样突飞猛进并不奇怪,只可惜大量的时间被浪费在讲课听课这种低效行为上。

为了更清楚的了解具体的训练方法,我后来也参加了这种模式被称为标准化英语自助培训的学习。我有两个目的:一是进一步提高自身的口语水平,二是学会这种方法,然后在教学中使用。

最终第一个目标实现了,第二个目标没有实现。我学到了具体的方法,也确信这种方法能快速提高学生的英语成绩,然而这并没有什么用。因为,以“训练”为中心的前提是学生愿意练,那些花钱参加这种培训的学生本身是愿意练的,但是,我面对的多数学生,就连上课听讲都太不愿意。

当然也有一小撮学生是愿意练的,然而现实情况又不允许了。学科组会安排任务,一个月要做多少题,听写单词多少次,讲课文讲到哪里,等等都有规定,甚至有根本不懂英语的领导说必须让学生背多少单词,这就是现实。

我工作多年,当然是懂道理的,服从大局,服从安排。但是作为一个英语老师,我希望我的学生,还有更多的学生,如果想快速、大幅度提高英语成绩,都能懂得这几个道理:

第一、英语老师讲课讲得好,教学方法好,能让你60变70分,90变100分,但是没法让你60分变120分,因为这是你英语水平决定的,听课是无法改变英语水平的。

第二、英语水平就是听、说、读、写的能力,对于学生来说,阅读和听力的能力是核心,这不是指做阅读题和听力题的能力,是指看懂英语文章的能力、听懂英语的能力。

第三、提高英语水平一定是靠训练,训练方法有好有坏,有的人能想出高效的训练方法,或者给钱参加训练获得高效的方法,有的人只有背字典这种笨办法,但是方法好坏只是效率问题,即使方法笨,只要坚持以训练为中心,取得的进步都是靠听课无法获得的。

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