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移动学习运赢社 发消息 等级:初师 2016-8-26 10:54:49   查看: 1174  回复: 0

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成年人学习具有很强的目的性。大致可以表述为“我在考虑一个问题,怎么解决这个问题”。目的性明确了,我们就希望能够以最快的速度解决问题。


而很多培训师所讲的是“我读的书上说怎么解决这个问题的”或“在我的公司是怎么解决这个问题的”,而且仅此而已。有的只是书本上的例子、个人的例子,并没有很强的代表性,不能代表所有员工,也不能让员工感觉贴近自己的工作。这就是普通的,没有移动学习平台的培训。

这就是很多人对培训的课程难以满意,只好在不满意中寻找满意的原因——怎么寻找呢?比如安慰自己能通过上课认识很多业内朋友啊等等。但我们不难发现,这种线下培训基本上达不到培训学习、获取知识的目的。那么培训过后的知识呢?我们怎样才能做到不浪费这些知识?


那么什么是一个好的培训?该用什么作为标准呢?在外面听的培训也有不少,说实话对其中的大部分都很不以为好。脱离移动学习平台的培训是否能够做好?


一个培训师讲课应该具备以下几个特征:


1、培训过程中的针对性。


培训师对听课者在培训过程中提出的问题,应该有能力给予思路清晰的分析和建议。我把培训看做“咨询式培训”——别人是要解决问题才来听你的课,就应该从自己的角度提供解决问题的方法和思路——你可以不熟悉听课者问题的具体情境,但应该对所讲授的专业领域思路清晰、经验丰富。但遗憾的是,能做到这一点的好像不多。想要非常了解授课领域的相关知识,首先要了解学员们平时的工作环境和场景是什么样子的,获取这类情报,最有效的方法就是通过移动学习平台,这样不用找到学员一个一个的联系了解,只要打开移动学习平台就能够看到他们发的生活帖子和问题帖子,还能够了解他们因为那些生活习惯所带来的工作问题。


2、有效性。


一个称职的培训者,应该使听课者参加培训之后,在很大程度上了解到怎么解决所面对的问题,或者说培训者必须给听课者以认知、分析、方案、实施等真正解决问题能力上的收益——而不只是单纯堆积知识和培训者的所谓经验。这其实应该是底线的要求,但在国内市场几乎成了高的期望。可以在开课之前一个月到一个礼拜之间在移动学习平台上收集企业内部员工的真是案例,场景是怎样的(毕竟场景化的移动学习会让员工更爱培训),他们又是怎么解决的,放到大家面前让大家作参考、做裁决,下次再遇到这种情况,是否能够根据这个案例来解决问题。


3、整个培训内容的针对性。


听课者有什么样的特征,是带着什么样的问题来听你的课的?一个好的培训师应该在课前了解这一点,并使培训带有针对性。不幸的是,很多培训师一上来就开始瓜啦瓜啦地讲。这在听课人多的时候当然无可厚非,人少的时候就能看出差异了:也许了解了听课者,但接下去仍是瓜啦瓜啦地讲——因为他也不知道怎么去针对。培训师可以在移动学习平台上观察学员们都有哪些类型的疑惑,然后给她们分组或分批次进行培训,这样不仅针对性强,授课效果也是非常好的。


4、趣味性。


移动学习把学生带入一个超越教室的学习时空,趣味性是一个附加性的,或者说“有则更好”的要求。幽默能让学习轻松,提高兴致,从而提高学习效率,但要适可而止。有时听到听课者反映“听得非常开心,笑话全记住了,讲的内容?恩……”,这样就有点偏离了。当然,能做到这样的培训师也属难能可贵了。那么遇到这样的情况,培训师们要怎么破呢,答案很简单,还是需要移动学习平台的帮忙,把这次课程的大纲、主要内容和重点知识放到移动学习平台上,再也不怕学员下课后不知道这节课讲的是什么了。


我所经历并欣赏的培训,讲课者往往思路清晰,知识全面,富于经验,能引导听课者积极思考和参与,且风趣幽默,课堂气氛活跃且良好——这应该是一个培训者为自己设立的标准。这当然也需要培训师平常的知识积累,古今中外、时尚娱乐、体育竞技、国家大事都能涉及。当然移动学习平台也会有这样的平台让培训师们不会为找不到资讯而发愁。

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