大家可以使用原 http://eqilai.com/ 网站账号直接登录
快捷导航
登录 后使用快捷导航
没有帐号?立即注册
75 金钱 回复本帖可获得 1 金钱奖励! 每人限 1 次

张老师的观点和做法,值高得我们学习。有些地方和我申请的讲稿观点不谋而合。http://eqilai.com/blog-15202-20847.html

第二部分:

周振肖:
【问题回答】技术驱动的意思有两个层面,微观的是说教育技术,而宏观的说是技术导致的时代变迁。微观技术是工具,不是本质。但是宏观改变是本质处。如果没有互联网,没有开放知识运动,这种课堂就不太可能,至少不可能大范围施。
赵国庆答复:在互联网之外还有更基础的因素,还有平行的因素,前者如知识经济,后者如教学内容。
周振肖回复:学习的倾向变化,正是因为技术革命带来的。互联网作为又一次技术革命,导致学习和倾向发生变化,知识本身更加易得,只要上网就行,这样教育就要朝认知策略上面更加侧重。我们传统的重知识轻思考就受到挑战。

毛雪峰:先学后教的模式对于k12学习者的自觉性的要求是否过于高估了?尤其是国内,这个方面的问题能从技术上加以解决吗?
赵国庆答复:我认为不能从技术上解决。自觉性问题要在真正实践中提高,而不是先想着有了自觉性再去实践。


赵国庆:弹性模式幻灯片中的图上标注了250名学生,是什么意思?

毛雪峰:对于k12的学生和老师而言,时间成本是很高昂的,自觉性的培养其实也贯穿于日常教学之中,不过整个反转了之后,得先考虑重建的就是这一类原来是潜移默化进行的部分。
赵国庆:我们可能有一个下意识的前提,就是一旦实习某种教学,针对的就是整个班集体;可是我们从这些幻灯片上可以看到,通常并不是以班集体的形式出现的。都是自愿选择的。而自愿选择翻转模式的基本上都是自觉性强的学生吧。

付颖:是否可以用一些评价方式来督促学生的自觉性?

刘桂花:翻转课堂实施会不会大大增加了老师和学生的工作量,翻转课堂用到的工具,老师容易掌握吗?

赵国庆:这些模式看来都是效果比较好的模式;对于中小学的数学、科学等课程学习困难的学生而言,我比较认同可汗学院模式的那种——希望国内有公司能搬过来。

刘桂花:学生在课下不看视频怎么办?自制力差的学生,可能会在这种模式下流失!

周振肖:其实并不见得教师的工作量会扩大,只是教师的角色肯定发生变化。从一个“传道者”的角色,变成一个学习组织的领导者的角色。

杨波:张老师,你们重庆在做翻转课堂的时候,是直接照搬可汗学院的模式还是又结合学生情况,再创新呢?



讲座过程中,e粉先后提出的问题和部分观点整理,供大家参考。
第一部分:
王利国:翻转课堂要求学习者具有一定的自学的能力,这个对学生有一定的要求。

周振肖:【讨论】k12教育的主要目标,不是让优秀学生更优秀,而应当是让所有学生获得基本素养。翻转课堂不应当再被
应试目标绑架。

张金磊:条件差的学校,有硬件的保证来完成混合式学习吗?

周振肖:【问题】薄弱学校的技术支持达不到,如何实施翻转课堂? 学生家庭背景等等原因导致课堂很难实施吧?

张金磊:破坏式创新适应于薄弱的学校,但是为什么课改名校却都是实力较强的学校呢?

彭俊:他们的创新之处在于还课堂给学生,教师走下讲台,成为学习过程中的辅导者。

邓树佳:教育的本身需要创新,破坏性创新提供看一种思路,技术是在教育本身的需求上去支撑创新。在这一方面,国内还
是一种依赖技术去创新的状态,而不是教育真正需求的。

张芳菲:技术推动教育的需求,现在的状况是,很多课堂都是为了用技术而在用技术。

邱慧娴:技术导向,教育是主体。

赵国庆:教育的革新是多种因素作用的结果(技术因素(主要指狭义信息技术)只是其中之一)。比如英国发生产业革命之后,传统高等教育院校等仍然我行我素,于是在一些新的工业中心诞生了城市学院,重点是增加了冶炼、钢铁、采矿、医学等教学内容。



回帖奖励 +1 金钱


引用 “高等教育和高职高专会因培训机构而受到影响(也许我的范围有点局限),但是中小学义务教育就未必受其影响” ,支持这个观点。

已经通过站内消息发送”优酷院线观影券“给中奖者,请查收站内消息。
”优酷院线观影券“使用详情请参考:http://eqilai.com/thread-16400-1-1.html

【e起来在线讲座】第10期:崛起的K12混合学习 抽奖环节的中奖名单:

中奖名单.jpg



讲座开始前,大家先看一下张老师录制的两段视频吧!讲座过程中以互动交流为主!

回帖奖励 +1 金钱


我想說的三件事
1. 謝謝張老師提供的破壞式創新資料,是很好的參考資源
2. 張老師的分享,讓我思考混合式學習與翻轉課堂的異同,翻轉課堂的特色是改變學生作業的寫作地點,並不會減少老師的授課實數,但混合式學習則可能會改變教室授課時數,學生的作業可能仍是獨自進行。
3. 今天的分享中,我很想聽聽張老師實地進行翻轉課堂的實驗結果,還有日後的教育實驗計畫。

回帖奖励 +1 金钱


大家对张老师讲座的总结与评论都非常到位,但并没有人来讨论那两个问题,其中一个是破坏性创新对中小学教学是否适用。哈佛校长提出这个理论的背景是由于企业大学和各种培训机构的出现给商学院学生就业造成一定的冲击(个人看论文理解),由此研究这股破坏性力量可能给教育界带来什么变革,像TED,可汗学院,翻转课堂,但是破坏性创新的实施必定有一定的范围,高等教育和高职高专会因培训机构而受到影响(也许我的范围有点局限),但是中小学义务教育就未必受其影响,毕竟它不会受到竞争,适合与否还需要各教育家进行论证,期待新的发现

回帖奖励 +1 金钱


张金磊[V] 发表于 2012-9-14 14:14
《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中的指导思想指出:坚持育人为本,以教育理念创新为先导,以 ...

2011年可说是教育的破坏式创新元年,也将是引爆2012年大量教育实验与新商机的起点,传统教育体制可能在十年内,逐步走向崩塌之路。这不是危言耸听,而是我们要擦亮眼睛来面对的未来!

推荐应用

反馈 顶部